Counselling and Career Development 
This research unit brings together researchers and graduate students interested in counselling and career development. Its goal is to develop and disseminate new theoretical as well as practical knowledge. The issues studied by this unit are numerous and diversified. They can include career education curriculums, life transitions, violence in schools or intervention methods in helping relationships.
Democratic Dialogue in Education and Society
Joel Westheimer (Faculté d’éducation) , Sharon Cook (Faculté d’éducation), Martin Barlosky (Faculté d’éducation), William Ayers (University of Illinois, Chicago, Illinois), Robert Cohen (New York University, New York, New York), Joseph Kahne (Mills College, Oakland, California), Gordon Lafer (University of Oregon, Eugene, Oregon)
Democratic Dialogue is committed to the critical exploration of democratic ideals in education and society through a program of international collaborative research and dissemination.
We engage educators, political scientists, sociologists, philosophers, teachers, policymakers, and cultural workers (e.g., artists, curators, and critics) as well as the broader public community who are concerned with ideals, tensions, policies, and practices of education for democracy.
Democratic Dialogue reaches across disciplinary, institutional, and national boundaries through innovative research projects and methods of dissemination, community dialogues and events, and the pursuit of creative approaches to projects that engage themes of democracy, education, and society.
http://www.democraticdialogue.com/
Educational Research Unit in Scientific Culture
Donatille Mujawamariya (Faculty of Education) , Liliane Dionne (Faculty of Education), Léonard Kleine (Faculty of Medecine), Louise Guilbert (Université Laval)
The Educational Research Unit in Scientific Culture (URECS) is a learning community interested in debating issues pertaining to the development of scientific culture in academic environments as well as in society in general. This community unites researchers, graduate students, practitioners and other members of society. The URECS’s mandate is to make sure that the teacher really acts as a bridge between scientific knowledge, students and the community in general. Its activities are distributed over four components:
- collaborations and partnerships,
- research and dissemination of results,
- scientific education activities, as well as
- scientific culture promotion activities.
Some of its collaborators and partners are: school boards, science museums, universities, faculties, researchers, teachers, community-based or private-sector organizations interested in science.
Measurement, Evaluation and Assessment Research Unit.(MEA)
Marielle Simon (Faculty of Education), Renée Forgette-Giroux (Faculty of Education), Kadriye Ercikan (Faculty of Education, University of British Colombia).
The primary aim of this unit is to increasingly nurture all aspects of research related to the assessment of learner competencies. Research within the unit focuses particularly on assessment issues related to assessment within the classroom environment, to provincial, national, and international large-scale assessment programs, to e-learning, and to overarching methodological and modeling aspects of learning competencies that cut across domain-specific applications.
Multiple literacies: Reading the world, word and self
Diana Masny (Faculté d’éducation), Anne-Marie Dionne (Faculté d’éducation), Claire Maltais (Faculté d’éducation) et Nancy Vézina (Faculté d’éducation)
L’unité a comme objectif d’étudier les littératies et les enjeux sociaux et culturels en milieu minoritaire francophone tant bilingue que multiculturel par l’entremise de projets multidisciplinaires. De nombreuses perspectives sociétales signalent des pistes pour que chacune et chacun se construise une façon d’être dans le monde. L’une de ces perspectives, celle des littératies, présente une solution de rechange qui permet de voir et de lire le monde dans un milieu francophone minoritaire situé dans une société nationale/canadienne et internationale.
Toute personne qui a une appartenance à la communauté de langue française en milieu minoritaire doit profiter d’une éducation en langue française de qualité. Afin d’atteindre cet objectif, il est essentiel de mettre en place les conditions critiques de l’apprentissage de qualité tant pour les adultes que pour les enfants. Ces conditions se réalisent par l’entremise des littératies multiples, soit la littératie personnelles, la littératie communautaire, la littératie scolaire et la littératie critique.
Unit of educational research: A School For All
Phyllis Dalley (Faculté d'éducation), Nathalie Bélanger (Faculté d'éducation), Caroline Andrew (Faculté d'éducation)
L'unité de recherche Une école pour tous s'inscrit dans le courant de la sociologie de l'éducation et de la démocratisation du savoir scolaire. Elle s'interroge sur les droits de tout apprenant face à l'éducation. Bien que l'accès aux établissements éducatifs soit dorénavant acquis, il semble subsister des inégalités sur le plan des expériences scolaires (Dubet & Martuccelli, 1996). En d'autres termes, nous cherchons à comprendre pourquoi et comment certains élèves profitent de leur scolarisation, tandis que d'autres se retrouvent en position marginale.
L'unité s'intéresse aux processus éducatifs et sociaux qui habitent le quotidien de l'école et de la société. Les processus d'inclusion/d'exclusion se déploient à travers les routines scolaires et conventions sociales rarement remises en question. Nous considérons que l'école et la société sont en relations dialogique, l'une influençant l'autre par un mouvement réflexif (Giddens, 1984). Comprendre l'inégalité d'accès au savoir nécessite donc une compréhension des réalités sociales plus larges. Celles-ci peuvent être objectives (démographiques, socio-économiques) ou symboliques (relations de pouvoir, normes sociales, savoirs et identités). Afin d'appréhender cet objet dans toute son ampleur, l'unité Une école pour tous réunie une équipe multidisciplinaire de professeures chercheures, d'assistant/es de recherche et de partenaires du milieu associatif et communautaire.