Unités de recherche éducationnelle (URÉ)

Unité de recherche éducationnelle en counselling et carriérologie

David Smith, David Paré, Nicola Gazzola, Anne Thériault, André Samson

Cette unité de recherche rassemble des chercheurs et des étudiants aux cycles supérieurs intéressés aux domaines du counselling et de la carriérologie. Le but visé est de développer et de transmettre de nouvelles connaissances tant au plan théorique que pratique. Les problématiques étudiées sont nombreuses et diverses. Il peut s’agir des programmes-cadres d’éducation à la carrière, des transitions de vie, de la violence à l’école ou des modes d’intervention en relation d’aide.

Consultez le site de l'Unité de recherche éducationnelle en counselling et carriérologie pour plus de détails.

Mesure et évaluation des apprentissages (MÉA)

Marielle Simon (Faculté d’éducation), Renée Forgette-Giroux (Faculté d’éducation), Kadriye Ercikan (Faculty of Education, University of British Colombia)

L’unité de recherche a comme but d’étudier plusieurs problématiques reliées à l’évaluation des compétences. La recherche menée par les membres du groupe porte plus particulièrement sur l’évaluation des apprentissages en salle de classe, les enquêtes provinciales, nationales et internationales du rendement des élèves, l’apprentissage en ligne et la modélisation des compétences disciplinaires et transversales.

Les littératies multiples: Lire, se lire et lire le monde. Pour former et transformer une communauté et ses membres

Diana Masny (Faculté d’éducation), Francis Bangou (Faculté d’éducation), Claire Maltais (Faculté d’éducation), Douglas Fleming (Faculté d’éducation) et Awad Ibrahim (Faculté d'éducation)

L’unité a comme objectif d’étudier les littératies et les enjeux sociaux et culturels en milieu minoritaire francophone tant bilingue que multiculturel par l’entremise de projets multidisciplinaires. De nombreuses perspectives sociétales signalent des pistes pour que chacune et chacun se construise une façon d’être dans le monde. L’une de ces perspectives, celle des littératies, présente une solution de rechange qui permet de voir et de lire le monde dans un milieu francophone minoritaire situé dans une société nationale/canadienne et internationale.

Toute personne qui a une appartenance à la communauté de langue française en milieu minoritaire doit profiter d’une éducation en langue française de qualité. Afin d’atteindre cet objectif, il est essentiel de mettre en place les conditions critiques de l’apprentissage de qualité tant pour les adultes que pour les enfants. Ces conditions se réalisent par l’entremise des littératies multiples, soit la littératie personnelles, la littératie communautaire, la littératie scolaire et la littératie critique.

Consultez le site de l'Unité de recherche éducationnelle en littératies multiples pour plus de détails.

Une école pour tous

Phyllis Dalley (Faculté d’éducation), Nathalie Bélanger (Faculté d’éducation), Caroline Andrew (Faculté d’éducation)

L'unité de recherche Une école pour tous s'inscrit dans le courant de la sociologie de l'éducation et de la démocratisation du savoir scolaire. Elle s'interroge sur les droits de tout apprenant face à l'éducation. Bien que l'accès aux établissements éducatifs soit dorénavant acquis, il semble subsister des inégalités sur le plan des expériences scolaires (Dubet & Martuccelli, 1996). En d'autres termes, nous cherchons à comprendre pourquoi et comment certains élèves profitent de leur scolarisation, tandis que d'autres se retrouvent en position marginale.

L'unité s'intéresse aux processus éducatifs et sociaux qui habitent le quotidien de l'école et de la société. Les processus d'inclusion/d'exclusion se déploient à travers les routines scolaires et conventions sociales rarement remises en question. Nous considérons que l'école et la société sont en relations dialogique, l'une influençant l'autre par un mouvement réflexif (Giddens, 1984). Comprendre l'inégalité d'accès au savoir nécessite donc une compréhension des réalités sociales plus larges. Celles-ci peuvent être objectives (démographiques, socio-économiques) ou symboliques (relations de pouvoir, normes sociales, savoirs et identités). Afin d'appréhender cet objet dans toute son ampleur, l'unité Une école pour tous réunie une équipe multidisciplinaire de professeures chercheures, d'assistant/es de recherche et de partenaires du milieu associatif et communautaire.

L'adulte et l'apprentissage en milieu de travail

Maurice Taylor (Faculté d'éducation), Claire Duchesne (Faculté d'éducation), Christina De Simone (Faculté d'éducation), Swee Goh, (École de gestion Telfer), Karen Evans (Institute of Education, Université de Londres), Angus McMurty (Faculté d'éducation)

Le domaine de l'apprentissage adulte jouit d'une popularité grandissante au sein des milieux universitaire et professionnel. Pour satisfaire l'intérêt croissant du public sur ce sujet, une unité de recherche éducationnelle (URÉ) a été mise sur pied afin de regrouper des chercheurs, des étudiants diplômés et des intervenants issus de la communauté. Cette unité de recherche a pour but d'examiner les principaux enjeux intimement liés à l'apprentissage formel et informel en regard d'une population adulte diversifiée. Elle s'intéresse également aux contextes sociaux, économiques et politiques qui sont à la base de l'apprentissage adulte. En partenariat avec de nombreux chercheurs et plusieurs associations professionnelles, un programme de recherche a été mis sur pied pour offrir des occasions de réseautage, recruter des étudiants diplômés, élaborer des propositions en vue d'obtenir des subventions de recherche externes et publier dans des revues scientifiques. En accord avec le plan stratégique de la Faculté d'éducation et la Vision 2010 de l'Université d'Ottawa, cette URÉ favorise le dialogue qui relie la théorie et la pratique à l'adulte et à son apprentissage en milieu de travail.

Cette unité de recherche se donne pour mission de rassembler des chercheurs chevronnés, des chercheurs novices et des étudiants diplômés en vue d'accroître la production scientifique et els occasions d'activités savantes dans le domaine de l'adulte et de l'apprentissage dans le milieu de travail.

Elle tentera de:

Développer un programme de recherche dans le domaine de l'adulte et de l'apprentissage en milieu de travail;
encadrer des étudiants diplômés et offrir à ces derniers une solide formation à la recherche dans le domaine de l'adulte et de l'apprentissage en milieu de travail;
Solliciter la contribution d'organismes subventionnaires externes pour le financement de recherches dans le domaine de l'adulte et de l'apprentissage en milieu de travail;
Favoriser la dissémination des résultats de recherche et le développement d'un réseau rassemblant des chercheurs du Canada et d'ailleurs ainsi que les responsables d'organisations professionnelles et communautaires associés au domaine de l'adulte et de l'apprentissage en milieu de travail;
Assurer le leadership au sein de la Faculté d'éducation et de l'Université d'Ottawa dans la conduite d'activités de recherche ayant pour sujet l'adulte et l'apprentissage en milieu de travail;
Élaborer un programme de recherche et de collaborations professionnelles en français et en anglais dans le domaine de l'adulte et de l'apprentissage en milieu de travail.