Programme de la qualification à la direction d'école

À propos du prgramme

La Faculté d'éducation de l'Université d'Ottawa offre le Programme de la qualification à la direction d'école, Partie I et Partie II.

Les personnes impliquées dans la prestation de ce programme détiennent les qualifications de directrice ou directeur d'école et comptent à leur C.V. de l'expérience en poste et une pratique qui a fait preuve de succès. Les cours qui découlent des Fondements de la profession enseignante de l'Ordre des enseignantes et des enseignants de l'Ontario vous permettront de mieux relever les nombreux défis reliés au système d'éducation. Nous irons chercher les théories d'avant-garde et les meilleures pratiques qui vous permettront d'assumer un poste de direction avec confiance et assurance afin de faire en sorte que plus d'élèves dans notre système franco-ontarien connaissent le succès dans leur apprentissage. La théorie s'intégrera à la pratique afin de vous permettre de concrétiser votre vision de l'éducation dès votre stage pratique ou une fois en poste de leadership.

La candidate ou le candidat qui aura complété avec succès la Partie I du programme, le stage pratique, puis la Partie II se verra accorder la qualification à la direction d'école (Règlement 184/97 ).

Horaire

Le cours doit comprendre 100 heures-contact avec les animatrices ou animateurs du cours. Les 25 autres heures de formation seront faites via des travaux, des exercices, des lectures, des recherches ou autres. Les travaux et les heures complétées devront être documentés par la candidate ou le candidat.

Partie I – Automne 2008 - En classe - Annulée

Partie II – Hiver 2009 - En classe

Campus: Ottawa
Date cours offert :
- 24-25 janvier
- 7-8 février
- 21-22 février
- 7-8 mars
- 4-5 avril
- 25-26 avril
Date limite pour s'inscrire : 9 janvier 2009

Conditions d'admission - Partie I

Détenir un grade universitaire reconnu
Détenir une carte de compétence ou une carte de compétence temporaire.
Posséder la qualification pour enseigner dans les secteurs de concentration de trois cycles y compris le cycle intermédiaire, comme en témoigne la carte de compétence.
Démontrer la preuve d'avoir enseigné avec succès pendant cinq ans dans une école élémentaire ou secondaire de l'Ontario, comme le certifie l'agent de supervision compétent ou, dans le cas d'une expérience acquise ailleurs qu'en Ontario, comme le certifie un responsable de la supervision.
Démontrer la preuve de l'obtention de l'une des qualifications suivantes :
1. Une qualification de spécialiste ou de spécialiste en études supérieures, comme en témoigne la carte de compétence et :
  1. soit avoir réussi la moitié des cours requis pour obtenir une maîtrise qui constitue un grade universitaire reconnu ;
  2. soit posséder une qualification additionnelle de spécialiste ou de spécialiste en études supérieures, comme en témoigne la carte de compétence ;
2. Une maîtrise ou un doctorat qui constitue un grade universitaire reconnu; ou le nombre de cours universitaires de deuxième ou troisième cycles jugés équivalents au nombre de cours universitaires de deuxième ou troisième cycles requis pour obtenir une maîtrise qui constitue un grade universitaire reconnu.

La candidate ou le candidat devra soumettre tous les documents requis afin de prouver son admissibilité au programme. Si un préalable n'apparaît pas sur la carte de compétence, la candidate ou le candidat doit soumettre la preuve du fournisseur qu'ìl a complété le préalable avant le début du cours ou compléter le formulaire "admission conditionelle au PQD, partie I" et le soumettre avec la demande. Veuillez noter que, afin que l'Ordre des enseignantes et des enseignants accepte la recommandation de la Faculté pour l'ajout à la carte de compétence de la Qualification à la direction d'école partie I, cette dernière doit avoir à votre dossier la preuve que vous avez complété tous les préalables.

Les candidates et candidats seront avisés par courriel de leur acceptation au programme.

Conditions d'admission - Partie II

Pour s'inscrire à la Partie II, les candidates ou candidats doivent soumettre la preuve d'avoir complété avec succès la Partie I du programme de la qualification à la direction d'école et d'être approuvé par l'Ordre des enseignantes et des enseignants de l'Ontario et d'avoir complété avec succès le stage pratique ou practicum et en fournir la preuve.

Les candidates et candidats seront avisés par courriel de leur acceptation au programme.

Droits de scolarité

Pour entreprendre l'étude du dossier, la demande doit être accompagnée d'un chèque ou d'un mandat-poste (libellé à l'ordre de l'Université d'Ottawa) de 900 $, dont 50 $ de frais non-remboursables.

Politique de remboursement

Remboursement intégral (moins frais non-remboursables) après 8 heures d'enseignement.
50 % (moins frais non-remboursables) jusqu'à 32 heures d'enseignement.
Aucun remboursement ne sera accordé après 32 heures d'enseignement.
Pour toute annulation d'inscription, le montant de 50 $ est retenu du remboursement ou des montants crédités.
Pour toute demande de remboursement, des frais administratifs de 75 $ sont retenus.
Aucun frais administratif n'est imposé si les montants crédités sont transférés pour le paiement d'une autre session.
Les remboursements seront considérés seulement sous forme d'une lettre de motivation adressée au Comité de remboursement, composé du Coordonnateur du programme, de l'Administratrice aux études et de l'Agent d'administration de la Faculté d'éducation.

Programme

Ce programme a été élaboré par des personnes à la direction en respectant les exigences de l'Ordre des enseignantes et des enseignants de l'Ontario tout en étant à l'écoute des besoins provenant des personnes en poste dans les conseils scolaires. Nous avons intégré les théories d'avant-garde en ce qui a trait à l'ère de l'information, aux styles de leadership et aux stratégies de gérance qui donnent les plus grands résultats. Ce programme se veut ancré dans la réalité et les besoins d'aujourd'hui.

Le programme de la qualification à la direction d'école, Partie I et Partie II :

est fondé sur les exigences de l'Ordre;
offre une formation qui vous permettra de mieux répondre aux exigences du XXIe siècle dans le domaine de l'éducation et la gouverne des écoles;
vous permet de concrétiser votre vision de l'éducation et du leadership pédagogique au XXIe siècle;
inclut des études de cas réels provenant des conseils scolaires de la région afin de vous permettre de pratiquer avec des situations réelles;
repose sur la théorie appliquée à des situations concrètes qui font partie du rôle de la personne à la direction;
prépare les candidates et les candidats à jouer un rôle efficace en ce qui a trait à la prise de décision et à l'évaluation du personnel.

Modules - Partie I

Module 1 : Ce que signifie être directrice ou directeur d’école

À la fin du module, les candidates et les candidats :

seront en mesure de faire le lien entre la Loi de 1996 sur l’Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario et le rôle de la direction d’école;
connaîtront Les fondements de la profession enseignante par rapport au rôle de la direction d’école;
connaîtront les obligations, le rôle et les responsabilités de la direction d’école aux termes de la Loi sur l’éducation et du Règlement 298;
connaîtront les exigences de la loi en ce qui concerne le rôle de la direction d’école ;
auront pris connaissance du profil de la direction d’école;
connaîtront le rôle changeant de la direction d’école ainsi que le contexte social;
comprendront l’importance de la transparence, de l’imputabilité et de la quête de l’excellence;
connaîtront le rôle de la direction d’école en ce qui a trait à l’animation pastorale dans les écoles;
connaîtront leur style de leadership personnel;
connaîtront les divers éléments d’un portfolio professionnel;
comprendront la nécessité d’avoir une philosophie personnelle de l’éducation et une vision du leadership;
posséderont une vue d’ensemble du système d’éducation de l’Ontario.

Module 2 : Aptitudes interpersonnelles et prise de décisions

À la fin du module, les candidates et les candidats :

auront pris conscience de l’importance de former des relations et des réseaux solides;
pourront décrire les processus utiles à la constitution d’une équipe et à la collaboration;
connaîtront les divers aspects d’une communication efficace;
connaîtront les concepts et les modalités d’application d’une communauté apprenante;
auront acquis certaines techniques pour diriger efficacement des réunions;
pourront démontrer une connaissance des techniques requises pour la tenue efficace de réunions;
connaîtront des techniques efficaces d’expression écrite et orale, d’écoute et de présentation orale;
démontreront des habiletés de résolution de problèmes;
connaîtront Les fondements de la profession enseignante;
connaîtront plusieurs théories, modèles et stratégies pouvant aider à prendre des décisions et à résoudre des problèmes efficacement;
connaîtront des modalités de gestion de conflits et de médiation;
connaîtront les dilemmes éthiques auxquels peut donner lieu le processus de prise de décisions;
connaîtront les répercussions juridiques des prises de décisions.

Module 3 : Questions juridiques liées au fonctionnement de l’école

À la fin du module, les candidates et les candidats :

connaîtront les lois et les politiques liées au fonctionnement d’une école et comprendront leur impact sur l’école et le rôle de la direction d’école;
connaîtront les structures législatives et politiques qui régissent l’éducation;
auront examiné les lois, les règlements et les notes Politique/programme pertinents;
connaîtront les lois et les politiques en matière de santé et de sécurité;
auront une bonne connaissance en ce qui concerne les intrus, les suspensions, les renvois, les fouilles et les saisies;
connaîtront les lignes directrices se rapportant au dossier scolaire de l’Ontario, au NISO ainsi que le rôle de la direction d’école à leur égard.

Module 4 : Questions juridiques liées à la protection des élèves

À la fin du module, les candidates et les candidats :

connaîtront les répercussions des diverses lois et politiques sur le rôle de la direction d’école;
connaîtront les lois applicables à la violence faite aux enfants ainsi que les programmes des services sociaux;
connaîtront la Loi sur l’entrée sans autorisation et la Loi sur la responsabilité des occupants et la façon de s’en servir pour assurer la sécurité de l’école;
connaîtront les moyens de traiter de la violence dans les écoles;
comprendront le rôle des forces policières en tant que partenaires de l’école et sauront définir les limites et les restrictions du partenariat;
connaîtront les enjeux, les répercussions et les bienfaits de l’utilisation de bénévoles en milieu scolaire;
connaîtront la Loi sur les services à l’enfance et la famille et la Loi sur l’accès à l’information municipale et la protection de la vie privée et ses répercussions sur les processus par rapport aux renseignements personnels et autres informations;
connaîtront la Loi sur le système de justice pénal pour les adolescents et son incidence sur la gestion de l’école;
connaîtront les normes de diligence applicables aux membres du personnel d’un conseil scolaire;
sauront comment dresser un plan pour éliminer la violence à l’école, dont un volet d’éducation contre la violence;
connaîtront le Règlement sur la faute professionnelle et les Normes de déontologie de la profession enseignante et ses répercussions sur le rôle de la direction d’école;
comprendront les répercussions et les responsabilités associées aux lois et règlements mentionnés ci-dessus.

Module 5 : Élèves ayant des besoins particuliers

À la fin du module, les candidates et les candidats :

connaîtront les lois et règlements par rapport aux élèves en difficulté;
connaîtront les lois pertinentes aux CIPR et aux PEI;
auront compris le mode de fonctionnement des CIPR et des PEI;
comprendront l’importance du rôle de la direction d’école par rapport aux CIPR, à l’élaboration des PEI et aux demandes pour AAS;
connaîtront l’importance de la collaboration avec l’équipe chargée de l’enseignement à l’enfance en difficulté incluant le personnel de soutien au service des élèves;
connaîtront les exigences de la prestation de programmes aux élèves en difficulté : évaluation des élèves et du programme, inclusion, soutien communautaire et défense des droits des enfants;
connaîtront des stratégies pour s’assurer d’une collaboration efficace avec les parents d’élèves en difficulté;
auront fait la démonstration des techniques requises pour la tenue efficace de réunions (CIPR, PEI);
auront fait la démonstration des techniques requises pour plaider la cause des élèves en difficulté.

Module 6 : Supervision et évaluation du personnel

À la fin du module, les candidates et les candidats :

connaîtront les responsabilités statutaires des conseils scolaires et des directions d’école en ce qui a trait à l’évaluation du rendement du personnel enseignant;
connaîtront les composantes et les modalités de la supervision et de l’évaluation du personnel;
connaîtront les processus efficaces de la supervision de l’enseignement;
comprendront la nécessité de bien connaître les clauses des conventions collectives concernant l’évaluation du rendement;
connaîtront le processus de règlement des différends.